授業の
到達目標
（ディプロマポリシーとの関連）
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1. 着衣基体としての人体および人体形態把握法が理解できる。（DP1・DP3・DP６・DP７）
2. 人体を包むアパレルの形状が理解できる。（DP1・DP3・DP６・DP７）
3. アパレルの分類と機能が理解できる。（DP1・DP3・DP６・DP７）
4. アパレルを具体化するための素材の選択やパターン、縫製技法が理解できる。（DP1・DP3・DP６・DP７）
5. アパレルの評価法が理解できる。（DP1・DP3・DP６・DP７）
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授業概要
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アパレル生産システムにおけるパターン設計、工業用パターンメーキング、裁断、組み立て、縫製、合理的な作業工程、製品の評価などの要点を理解する。
日本のアパレル産業が直面している現状を知り、問題点を分析する。サイドリーダーとして業界新記事などを併せて購読する。
事前学修としてテキストを読むことと、manabaに掲載するパワーポイントを閲覧してくること
ノートを用意し、要点と専門用語を自筆で書いて覚える。
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教育課程内の位置づけ
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服飾美術学科 専門教育科目 服飾造形 ２年 必修科目
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授業におけるアクティブな特徴
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特徴
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該当
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A：課題解決型学習（PBL）企業、自治体等との連携あり
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B：課題解決型（PBL）連携なし
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C:討議（ディスカッション、ディベート等）
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D:グループワーク
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E:プレゼンテーション
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F：実習、フィールドワーク
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G：双方向授業（ICT活用なし：対話型、リアクションペーパー等）
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H：双方向授業（ICT活用あり：クリッカー、manaba等）
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〇
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I：反転授業
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J:外国語のみで行われる授業
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K:オープンな教育リソース（JMOOC・edX・Coursera等）を利用した授業
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対面授業/メディア授業
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この科目の実施形態（対面授業かメディア授業か）は以下の通りとなります。
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対面授業
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○
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メディア授業
（オンデマンド配信）
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〇
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メディア授業
（リアルタイム配信）
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〇
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実施概要
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【メディア授業オンデマンド配信】12～13回程度
原則として、音声付きパワーポイント動画を用いたオンデマンド配信によって授業を行う
【対面授業】と【メディア授業リアルタイム配信】1～2回程度
①実物（布や縫製機器部品など）を実際に触ったり見たりする授業回
②まとめの回
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※新型コロナウイルス感染症の状況により、変更となる可能性があります。変更の場合はmanaba等で連絡します。
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授業計画
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第1回
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【メディア授業リアルタイム配信】
テキストは各自、二美堂書店フォームより注文し、代引き購入を済ませて、第1回目授業に臨んでください。
授業資料プリントがありますが、学科オリエンテーション(3月30日）の場をお借りして配布いたします。
授業 アパレルの分類と機能
アパレルの分類とアパレルの機能性・審美性
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第2回
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衣服構成の基本
人体の構造と計測項目
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第3回
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人体形態とアパレル設計
体形の特徴と衣服
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第4回
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動作・身体情況とアパレル設計
人体形態と原型
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第5回
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【対面授業】【メディア授業リアルタイム配信】併用
アパレル設計と素材（１）
主素材に触ってみよう
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第6回
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アパレル設計と素材（２）
副資材の選定と諸問題
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第7回
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アパレルの縫製
立体化技法
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第8回
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アパレルの生産システム
生産の仕組みと流れ
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第9回
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アパレル生産（１）
工業用ボディ・規格サイズ
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第10回
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アパレル生産（２）
プロダクトパターン・縫製仕様書・縫製準備
日本の縫製業（レポート出題と解説）
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第11回
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アパレル生産（３）
縫製機器および縫製上の問題点
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第12回
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アパレル生産（４）
縫製工程の管理と能率化
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第13回
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アパレル生産（５）
製品の評価とアパレルの品質苦情
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第14回
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【対面授業】【メディア授業リアルタイム配信】併用
授業総括
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授業外学修
予習（事前学修）
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各授業
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テキストを読んでくること。
manabaに次回授業のパワーポイントを掲載するので閲覧し、授業概要を把握してくること
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[平均60分
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授業外学修
復習（事後学修）
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各授業
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復習 配布プリントをよく読み、専門用語を書いて覚えること
次回の授業でmanabaを用いてミニテストを行う
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[平均100分
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評価方法
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授業内で行うミニテスト（３０％）
課題レポート（３０％）
まとめ試験（３０％）
平常点（１０％）
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教科書等
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テキスト：「アパレル設計論・生産論』 (社）日本衣料管理協会編・発行
各自、二美堂書店フォームより注文し、代引き購入を済ませて、第1回目授業に臨んでください。
参考図書を必要に応じて紹介する
参考図書は、図書館や店頭で実際に手に取って、一部分だけでも読むことが望ましい
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課題に対するフィードバックの方法
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ミニテストについては、終了後に正解を示すとともに、必要に応じて解説を行う。
レポートについては、提出原稿に直接コメントを書いて返却する
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その他
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配布プリントは試験範囲であり、またレポート作成資料となるので、なくさないように保管すること
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授業担当者の実務経験の有無
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「授業担当者の実務経験の内容」および「実務経験を活かした授業内容」
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アパレル2社に勤務しました。（①婦人服企画室デザイナー ②婦人服企画室マーチャンダイザー）
生産者としての視点と消費者としての視点の双方向から、アパレル生産の現状を解説します。
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ファイル
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